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关于SBTJ的闲扯（4）
西风小猫 发表于 2008-04-19 21:20:15
（先发点牢骚：这个闲扯停了一个多月了，足见过去的一个月里我被折腾得多忙@@更不幸的消息是恐怕过不久我又得出差了……真想对公司里某些人吼一句：你死活非拖上我干啥啊？！）
其实很久前就想写这篇闲扯了，其主题似乎可以归结为“从SBTJ看我们需要怎样的教育工作者”……咳咳，太上纲上线了XD
总之要扯到的是两个人物，史今&袁朗；要扯到的事情么，无非是他们如何教导三儿这孩子成长。
——————————————
在史今这个人物身上，我几乎可以看到一切优秀基础教育工作者应该具备的品质和素养：责任心，爱心，耐心，包容心，以及细心。
责任心这方面，在班长说服连长时甩出的那一串话里已经体现得很清楚了。答应过别人一定要完成的事情，哪怕只是在心里默默应下的承诺，也要全力以赴地去实现。所谓“一诺千金”，不过如此，更何况班长的付出已经远非千金可以衡量。
爱心这一点，在班长招兵家访的时候是有体现的。我时常会想，如果是换作其他人去家访，听到身后传来三儿挨打的哭声，也会回头去拦下许老爹吗？至少换成561或者连长是不会的吧，多半还会更坚定这个孬兵要不得的念头更坚决地摇摇头走掉。但班长就会，一定会。他会收下三儿的这个结局在他回头的那一刻就定了，因为他肯定会不忍心，也肯定会去关爱这个看来一直没能建立起自信好好成长的孬兵。
耐心和包容心，不再赘述，在全连的人都把三儿当成了眼里的沙子的时候，只有班长没有抛弃他，还在努力地教导他关怀他。不能不说，这种耐心和包容心已经是超出大多数普通人了。
最后要说的是细心。我觉得史今的细心尤其体现在他能最先发现三儿身上的闪光点，甚至是在连这孩子的亲爹亲哥都觉得他一无是处的时候。每个人的身上总有一个值得人另眼相看的优点，但问题是这世上总是“千里马常有，而伯乐不常有”，更何况在什么能算是优点这方面人们的意见从来相去甚远。史今未必在一开始就看到许三多日后成为兵王的潜力，但他看到了三多性格中的善良，并且在别人把这种善良视为软弱无能的时候珍视着这个优点。
联系到教育方面，我觉得这五个“心”，是一个好的教师应该要具备的。责任心自不用说，对于任何一个职业人士，这都是最起码的必要素质。而爱心、耐心和包容心则是一个老师，尤其是中小学老师所需要的。教师是“灵魂工程师”这一说法早就传的滥了，可是真正能意识到这一点的老师似乎并不多。要知道，童年和少年是成长的关键时期也是最为脆弱易伤的时期，作为学生生活中非常重要的存在，老师任何一个小失误，甚至是随意的一句话、一个行为，都有可能对学生造成不可弥补的深远影响。教师这份职业，其实应该是要求非常高的，然而遗憾的是，目前它却更多的被看作一份收入不错假期又多的营生。
另外还要说到细心，或者换句话说，是发掘一个人优点的能力。看SBTJ的时候，我曾经心生过疑问：一个好兵的标准是否固定的？是不是一个不争的人、不那么有血气的人就一定算孬兵？我自己觉得二者的答案应该都是否。而联系到教育方面，我也就认为，一个好学生的标准不是固定的，而一个不去争名次争分数的学生也不能说就是差生。
记得在我还是一个数学经常会不及格的学生的时候，时任我班主任的数学老师家访。在别的同学家家访的时候她会跟家长说某某学生成绩好，或者最近分数高上去了。到了我家，我当时实在是没有分数这方面的东西可供她表扬，但她跟我妈妈说：你的孩子性格很好。事后妈妈说：你们老师真是从每个学生身上都能找出优点来。就为这一点，我至今都很感谢这位老师。
最后扯回来一点：很多人觉得史今这个人物太好太理想化，现实中是没有的。但我相信是有的。因为我碰到过像他对三儿那样好似的对学生好的老师，只是很不幸，现实对这样的人太残酷了。
——————————————
史今这样的人适合搞基础教育，而袁朗则更像是高等教育方面的专家，更像“导”师而非“教”师。
我觉得袁朗其实很懂得因材施教的道理，虽然众南瓜是一起被他又削又A，但在细节方面，他对每个人的“导”是不同的。
对于许三多，他采取的多是和风细雨的开导，从那次在楼道里猫了半小时后终于逮着人的家访，到那段“山里的黄昏”的开导和现身说法的割盲肠记；而对于吴哲，他知道自己需要做的只是在关键时刻一些关键言语的提点，以及以一种平等的姿态来交换彼此的信任；但是对于成才，他下的则是狠手是猛药，是重重的摔打锤炼，取曾经流行过的某教育名词的反面来说，是“挫折教育”。
说来，我一直觉得袁朗对于成才，算是兵行险招——遭受这样的打击，很多人都会就此一蹶不振，只怕袁朗自己都不能保证成才在被他这样打回原形后还再能站起来。袁朗对成才的这种严厉和苛刻，一来可能是因为成才真的很像年轻时的自己，使得他面对自己曾经也有过的那些不足时尤为不能容忍；二来则很可能是因为他看出了成才作为一个管理者的潜质，而存心地要让这块好钢再多淬一道火，多点磨砺。
“导”和“教”不同。在高等教育中，导师应该做的，不再是精心的全方位呵护，也不是事无巨细地手把手地教方法教手艺。一个导师应该给自己的学生更多的自由和自主，他所需要的是指点迷津，指明方向，又或者说，引导学生发现自己应该走的方向。一个导师也应该更能包容学生的不同和主意大，而不是不“给自己挑这么难管的兵”。这样看来，导师并不比教师轻松，而是同样要花费大把精力，只是要花在不同的地方了。
顺便说一句，原剧中袁朗最让我感动甚至让我掉了眼泪的台词，并不是那段出名的“常相守”，而是在许三多家出事、他打电话通知三多时那段甚至显得有些手足无措的话：“以前我光磨你们了，可我都不知道这个世界想把你们磨成什么样……我教你们技能，教你们思维，可就是没有教你们如何去面对现实，承受现实。”再优秀的教师、导师，也不可能教导给学生应对生活现实的全部。我们每个人，最终还是要靠着自己来一步步成长、一步步走下去。
其实很久前就想写这篇闲扯了，其主题似乎可以归结为“从SBTJ看我们需要怎样的教育工作者”……咳咳，太上纲上线了XD
总之要扯到的是两个人物，史今&袁朗；要扯到的事情么，无非是他们如何教导三儿这孩子成长。
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在史今这个人物身上，我几乎可以看到一切优秀基础教育工作者应该具备的品质和素养：责任心，爱心，耐心，包容心，以及细心。
责任心这方面，在班长说服连长时甩出的那一串话里已经体现得很清楚了。答应过别人一定要完成的事情，哪怕只是在心里默默应下的承诺，也要全力以赴地去实现。所谓“一诺千金”，不过如此，更何况班长的付出已经远非千金可以衡量。
爱心这一点，在班长招兵家访的时候是有体现的。我时常会想，如果是换作其他人去家访，听到身后传来三儿挨打的哭声，也会回头去拦下许老爹吗？至少换成561或者连长是不会的吧，多半还会更坚定这个孬兵要不得的念头更坚决地摇摇头走掉。但班长就会，一定会。他会收下三儿的这个结局在他回头的那一刻就定了，因为他肯定会不忍心，也肯定会去关爱这个看来一直没能建立起自信好好成长的孬兵。
耐心和包容心，不再赘述，在全连的人都把三儿当成了眼里的沙子的时候，只有班长没有抛弃他，还在努力地教导他关怀他。不能不说，这种耐心和包容心已经是超出大多数普通人了。
最后要说的是细心。我觉得史今的细心尤其体现在他能最先发现三儿身上的闪光点，甚至是在连这孩子的亲爹亲哥都觉得他一无是处的时候。每个人的身上总有一个值得人另眼相看的优点，但问题是这世上总是“千里马常有，而伯乐不常有”，更何况在什么能算是优点这方面人们的意见从来相去甚远。史今未必在一开始就看到许三多日后成为兵王的潜力，但他看到了三多性格中的善良，并且在别人把这种善良视为软弱无能的时候珍视着这个优点。
联系到教育方面，我觉得这五个“心”，是一个好的教师应该要具备的。责任心自不用说，对于任何一个职业人士，这都是最起码的必要素质。而爱心、耐心和包容心则是一个老师，尤其是中小学老师所需要的。教师是“灵魂工程师”这一说法早就传的滥了，可是真正能意识到这一点的老师似乎并不多。要知道，童年和少年是成长的关键时期也是最为脆弱易伤的时期，作为学生生活中非常重要的存在，老师任何一个小失误，甚至是随意的一句话、一个行为，都有可能对学生造成不可弥补的深远影响。教师这份职业，其实应该是要求非常高的，然而遗憾的是，目前它却更多的被看作一份收入不错假期又多的营生。
另外还要说到细心，或者换句话说，是发掘一个人优点的能力。看SBTJ的时候，我曾经心生过疑问：一个好兵的标准是否固定的？是不是一个不争的人、不那么有血气的人就一定算孬兵？我自己觉得二者的答案应该都是否。而联系到教育方面，我也就认为，一个好学生的标准不是固定的，而一个不去争名次争分数的学生也不能说就是差生。
记得在我还是一个数学经常会不及格的学生的时候，时任我班主任的数学老师家访。在别的同学家家访的时候她会跟家长说某某学生成绩好，或者最近分数高上去了。到了我家，我当时实在是没有分数这方面的东西可供她表扬，但她跟我妈妈说：你的孩子性格很好。事后妈妈说：你们老师真是从每个学生身上都能找出优点来。就为这一点，我至今都很感谢这位老师。
最后扯回来一点：很多人觉得史今这个人物太好太理想化，现实中是没有的。但我相信是有的。因为我碰到过像他对三儿那样好似的对学生好的老师，只是很不幸，现实对这样的人太残酷了。
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史今这样的人适合搞基础教育，而袁朗则更像是高等教育方面的专家，更像“导”师而非“教”师。
我觉得袁朗其实很懂得因材施教的道理，虽然众南瓜是一起被他又削又A，但在细节方面，他对每个人的“导”是不同的。
对于许三多，他采取的多是和风细雨的开导，从那次在楼道里猫了半小时后终于逮着人的家访，到那段“山里的黄昏”的开导和现身说法的割盲肠记；而对于吴哲，他知道自己需要做的只是在关键时刻一些关键言语的提点，以及以一种平等的姿态来交换彼此的信任；但是对于成才，他下的则是狠手是猛药，是重重的摔打锤炼，取曾经流行过的某教育名词的反面来说，是“挫折教育”。
说来，我一直觉得袁朗对于成才，算是兵行险招——遭受这样的打击，很多人都会就此一蹶不振，只怕袁朗自己都不能保证成才在被他这样打回原形后还再能站起来。袁朗对成才的这种严厉和苛刻，一来可能是因为成才真的很像年轻时的自己，使得他面对自己曾经也有过的那些不足时尤为不能容忍；二来则很可能是因为他看出了成才作为一个管理者的潜质，而存心地要让这块好钢再多淬一道火，多点磨砺。
“导”和“教”不同。在高等教育中，导师应该做的，不再是精心的全方位呵护，也不是事无巨细地手把手地教方法教手艺。一个导师应该给自己的学生更多的自由和自主，他所需要的是指点迷津，指明方向，又或者说，引导学生发现自己应该走的方向。一个导师也应该更能包容学生的不同和主意大，而不是不“给自己挑这么难管的兵”。这样看来，导师并不比教师轻松，而是同样要花费大把精力，只是要花在不同的地方了。
顺便说一句，原剧中袁朗最让我感动甚至让我掉了眼泪的台词，并不是那段出名的“常相守”，而是在许三多家出事、他打电话通知三多时那段甚至显得有些手足无措的话：“以前我光磨你们了，可我都不知道这个世界想把你们磨成什么样……我教你们技能，教你们思维，可就是没有教你们如何去面对现实，承受现实。”再优秀的教师、导师，也不可能教导给学生应对生活现实的全部。我们每个人，最终还是要靠着自己来一步步成长、一步步走下去。
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抓虾
最新评论
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2008-04-20 11:49:36
这角度选得妙。
所以这俩一个是幼教一个博导，笑，三儿最幸运之处在于他总是能在人生的不同阶段相识恰当的贵人。试想若招兵时来的是袁朗，即使他看得出三儿身上的善良和坚韧的品质（虽然我觉得这孩子的潜力隐藏太深，基本上是没可能当场发掘出来的= =），也一定不会要他。因为袁朗那种理性专家会选择总成本最低总收益最高的教育途径，让三儿入军营的风险实在太高了。
另外我对“常相守”那句话实在不感冒，因为相对士兵里的其他名言，这一段太空泛太矫情，几乎没什么内涵可言。不愧是电视剧里原创的台词——我怀疑是段某现场发挥的杰作。
我喜欢的是“必生者可杀，必死者可虏。真正可怕，或者说真正可贵的，是那些热爱生命并勇往直前的人”那一段。 -
2008-04-20 13:05:18
那么，不良地猜测一下：干嘛加了这么一段呢……
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2008-04-20 13:46:46
正直道，据说是为了给过于硬朗的老A篇增添点柔情。
YY道，为了给同人点明可发挥的主题思想——目前而言，论坛晃多了看人挂多了的总想感慨：常相守是个怨念啊！
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2008-04-20 14:58:12
是说，我觉得还是不说的好，一说这话吧，队长眼睛扫过的地方，一对对CP都诞生了……
